Archivo de la categoría: Programas de estudio 2012

Temario de la evaluación integradora de HISTORIA 2012 – 4 Gestión / Cs. Naturales

Colegio marianista
Temario de HISTORIA Integradoras 2012
4º año – cs. Naturales / Gestión.
Flavio A. Sturla

EL ORDEN CONSERVADOR
La generación del 80: concepto y caracterización. El régimen roquista: bases de poder y proyecto político. Transformaciones en la sociedad: el impacto inmigratorio y el surgimiento de la conflictividad obrera. La conformación del sindicalismo argentino: socialistas y anarquistas. Política laicista y secularización estatal. La presidencia de Juárez Celman. Crisis económica, revolución del 90  y surgimiento de la oposición. La fractura de la Unión Cívica. La segunda presidencia de Roca y la consolidación del modelo conservador. Su política exterior. El Centenario: perspectivas políticas y sociales de la Argentina hacia 1910.

HACIA LA REPÚBLICA DE MASAS
La reforma electoral y los Partidos políticos modernos. Características de la UCR: bases programáticas. El radicalismo en el poder: 1º presidencia de Hipólito Yrigoyen. Problemas y principales medidas. La presidencia de Alvear y el surgimiento del antipersonalismo. 2º presidencia de Hipólito Yrigoyen. El golpe de 1930: retorno conservador. El proceso de industrialización por sustitución de importaciones. La década infame: características políticas. El Pacto Roca Runciman y el neocolonialismo.

Bibliografía  
EGGER BRASS, T.
“Historia Argentina, una mirada crítica (1806 – 2006)”, Buenos Aires, Maipue, 2006.
GERLERO, M. – CARDINAUX, N. “De la república de notables a la república moderna” en: “Sociología Argentina”, Buenos Aires, Docencia, 2003. 

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Temario de la evaluación integradora de HISTORIA – 4 Humanidades

Colegio marianista
Temario de HISTORIA Integradoras 2012
4º año – Humanidades
Flavio A. Sturla

La era del imperialismo: Primera Guerra, Revolución Rusa y período de entreguerras.

La era del imperialismo. La segunda revolución industrial y la división internacional del trabajo. La Paz armada: del concierto europeo al sistema de alianzas. Las relaciones de poder entre las naciones europeas. La Belle Époque y el surgimiento de la industria del ocio. El auge de los nacionalismos y la exaltación política en la Europa de comienzos del siglo XX. Antecedentes históricos. La Primera Guerra Mundial: causas, protagonistas, etapas y características. La situación particular de Rusia: el modelo zarista. La intelectualidad comunista y el ciclo revolucionario (1905 – 1917). Guerra Civil y conformación de la URSS. El tratado de Brest Litovsk y las negociaciones de Paz. El tratado de Versalles. Consecuencias políticas, económicas y demográficas de la guerra. Italia y Alemania en la posguerra. El surgimiento de los fascismos.

Bibliografía
BEJAR, M. “Historia del siglo XX. Europa, Asia, África y Oceanía”, Buenos Aires, Siglo XXI, 2011.
Bibliografía complementaria proporcionada por el docente:
www.socialesmarianista.wordpress.com

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Problemática Educativa Actual – 4º Humanidades 2012

 

Problemática Educativa Actual
Programa 2012
Prof. Flavio A. Sturla


Fundamentación
:

El programa asume como tarea prioritaria la preparación en el ejercicio de la ciudadanía responsable y el análisis crítico de la realidad socio-política que nos rodea. Por lo tanto, desde la propuesta metodológica y conceptual se intentarán ofrecer herramientas que favorezcan la construcción de criterios para la participación autónoma, creativa y responsable en la esfera pública. La asignatura tiene como finalidad explorar la sociabilidad del hombre y su naturaleza política. Se propone identificar y analizar los desarrollos teóricos más importantes del campo político a lo largo de los siglos y sus respectivas problemáticas. A partir de la investigación y el análisis se intentará ofrecer una respuesta a las actitudes y representaciones que los estudiantes poseen sobre la política, al tiempo que se insistirá en la posibilidad que ella encarna como una herramienta de cambio y equidad social. En tal sentido, el programa articula nociones provenientes de la Ética, el Derecho,la Historiayla Ciencia Políticaen función de problemáticas compartidas por todas estas disciplinas.    

Expectativas de logro:

–          Que el alumno/a desarrolle un juicio crítico permanente y constructivo frente a la realidad.

–          Que el alumno/a identifique continuidades y rupturas en el pensamiento político clásico, sus principales propuestas teóricas y problemáticas actuales.

–          Que el alumno/a analice y valores los principales fenómenos políticos y los procesos sociales dela Argentinay el mundo.

–          Que el alumno/a logre internalizar valores tales como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y el compromiso en la acción con los demás para superar la exclusión y discriminación social.

Contenido:

Unidad I: La Política 

La Ciencia Política: objeto de estudio y problemáticas generales. La política como concepto. Origen y desarrollo de las formas políticas. Estado: Noción, componentes, crisis de viabilidad, dinámica interna. Sistemas políticos y formas de gobierno comparadas.

Unidad II: Ideologías y concepciones respecto al Estado.

Las ideologías del siglo XIX y XX: Liberalismo, Socialismo Científico, Anarquismo, Fascismo, Doctrina Social de la Iglesia: características constitutivas. Desarrollo histórico. Tipos de Estado: absolutista, liberal, neoliberal, de bienestar. Principales corrientes de pensamiento en torno al Estado: Max Weber, Karl Marx, Vladimir Ulianov, Antonio Gramsci, Charles Maurras.

Unidad III: Problemáticas políticas de  la Argentina contemporánea.

La democracia como problema: críticas y desafíos. La crisis de los Partidos políticos. Nuevas formas de representación. Participación política y movimientos sociales.  

Metodología de Trabajo: 

La materia posee una carga horaria de dos horas semanales, las que serán divididas en clases prácticas y teóricas. Durante el desarrollo de las primeras, los alumnos deberán cumplir con trabajos propuestos por el docente para profundizar los temas de cada unidad. Los mismos consistirán en el análisis de textos y artículos, la confección de redes conceptuales o esquemas interpretativos, la resolución de cuestionarios de investigación y la discusión por grupos de trabajo a partir de problemáticas y casos testigos. Las clases teóricas estarán a cargo del docente quien ofrecerá los planteos generales y propiciará el espíritu crítico y analítico de los contenidos. Durante el desarrollo de las mismas se incentivará el rol activo del alumno en materia de participación y toma de apuntes.
Para cada encuentro se asignarán lecturas distintas, las que deberán realizarse para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera coherente, ordenada y responsable. Si llegara el alumno/a no llegara a cumplir con ello, el debate, que constituye el nudo central de la materia, no podrá llevarse a cabo. De manera que será imperativo el compromiso por parte de cada uno para llevar adelante la asignatura.   

Criterios de Evaluación:

La materia contempla tres formas de evaluación: las evaluaciones escritas al cierre de cada unidad o bajo la forma de lecciones diarias, las evaluaciones orales periódicas y la confección de trabajos prácticos (grupales e individuales) con su posterior defensa oral. En todos los casos se tendrá en cuenta a la hora de la calificación final, tanto los contenidos conceptuales, como los actitudinales y procedimentales demostrados por cada alumno/a durante el proceso de aprendizaje.  
Se hará especial hincapié en el cumplimiento de los tiempos de entrega de trabajos prácticos o cualquier otra forma de evaluación, el respeto por las consignas, la prolijidad y la honestidad intelectual. La carpeta será considerada como un documento de trabajo personal de cada alumno/a y por tanto, un reflejo claro del grado de compromiso y responsabilidad asumida con la materia. Deberá estar siempre presente en clase, junto con el resto del material de trabajo y será solicitada al cierre de cada cuatrimestre constituyendo un requisito más para la aprobación. La suma de las notas parciales debe promediar como mínimo 6 (seis) para que el alumno/a se encuentre en condiciones de rendir el examen cuatrimestral.

Bibliografía Obligatoria:

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, “Introducción al conocimiento de la sociedad y el Estado” (Programa UBA XXI), Buenos Aires, Eudeba, 2007.
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, “Ciencia Política: guía de estudio” (Programa UBA XXI), Buenos Aires, Eudeba, 2007.AZNAR, L. – DE LUCA, M. (Coord.) “Política, cuestiones y problemas”, Buenos Aires, Emecé, 2007.
BIDART CAMPOS, G. “Lecciones elementales de política”, Buenos Aires, Ediar, 2000.
SARTORI, G. “La Democracia en 30 lecciones”, Buenos Aires, Taurus, 2009.
SVAMPA, M. “Cambio de época. Movimientos sociales y poder político”, Buenos Aires, Siglo XXI, 2008.
Materiales digitalizados en www.socialesmarianista.wordpress.com

 

 

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Programa de HISTORIA 5º Humanidades 2012 – Lic. Flavio A. Sturla

El programa de 5º año HUMANIDADES se propone una enseñanza de la Historia que favorezca la comprensión, la interpretación y la valoración de los procesos históricos de la sociedad argentina, de forma cada vez más compleja, rigurosa y explicativa. Se busca generar conciencia de la utilidad que encarna la Historia como herramienta de análisis y cambio social. Desde esta perspectiva, la formación de ciudadanos responsables y solidarios, capaces de ser actores reflexivos y críticos de la realidad en que viven, es uno de los fines que persigue esta materia. Se proyectará la misma sobre la base de los procesos históricos, sus rupturas y continuidades, buscando en todo momento, la identificación y valoración por parte del alumno de dichas realidades.

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Programa de HISTORIA 4º Humanidades 2012 – Lic. Flavio Sturla

El programa de 4º año HUMANIDADES se propone una enseñanza de la Historia que favorezca la comprensión, la interpretación y la valoración de los procesos históricos de la sociedad argentina y europea, de forma cada vez más compleja, rigurosa y explicativa. Se busca generar conciencia de la utilidad que encarna la Historia como herramienta de análisis y cambio social. Desde esta perspectiva, la formación de ciudadanos responsables y solidarios, capaces de ser actores reflexivos y críticos de la realidad en que viven, es uno de los fines que persigue esta materia. Se proyectará la misma sobre la base de los procesos históricos, sus rupturas y continuidades, buscando en todo momento, la identificación y valoración por parte del alumno de dichas realidades.

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Programa de HISTORIA 4º Gestión / Naturales 2012 – Lic. Flavio Sturla

El programa de 4º año GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN / CS. NATURALES se propone una enseñanza de la Historia que favorezca la comprensión, la interpretación y la valoración de los procesos históricos de la sociedad argentina y europea, de forma cada vez más compleja, rigurosa y explicativa. Se busca generar conciencia de la utilidad que encarna la Historia como herramienta de análisis y cambio social. Desde esta perspectiva, la formación de ciudadanos responsables y solidarios, capaces de ser actores reflexivos y críticos de la realidad en que viven, es uno de los fines que persigue esta materia. Se proyectará la misma sobre la base de los procesos históricos, sus rupturas y continuidades, buscando en todo momento, la identificación y valoración por parte del alumno de dichas realidades.

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primer año PROGRAMA EDUCACIÓN CÍVICA 2012

PROGRAMA 2012

    EDUCACIÓN CÍVICA

AÑO: 1º                 DIV:  A, B, C                                                      PROFESORA:  SILVIA PANDO

UNIDAD 1:

Los derechos de las personas

  • Evolución y surgimiento de los derechos: concepto de derecho. Clasificación. Los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos en la Argentina
  • El Estado como garante de los Derechos . Derechos, deberes y garantías en la Constitución Nacional.
  • Los derechos de los niños, niñas y adolescentes. La Convención por los derechos del niño.

UNIDAD 2 :

Libertad y responsabilidad

  • Los seres humanos como seres libres. Libertad y responsabilidad: concepto. Las acciones libres.
  • La Sociedad. Usos y costumbres. Normas: concepto y función. Distintos tipos de normas.

UNIDAD 3 :

Estado Y  Democracia

  • Concepto de Democracia. Evolución histórica. La forma de Vida democrática. La Democracia en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
  • La Constitución Nacional como organizadora del Estado: Primeros intentos de organización. La Constitución de 1853. La Reforma de 1994. Características y Estructura de la Constitución Nacional. La Constitución de la ciudad Autónoma de Buenos Aires.

UNIDAD 4:

Igualdad y Diversidad

  • Igualdad y Desigualdad. Discriminación: diversas formas.
  • Cultura e Identidad. Globalización. Las nuevas tecnologías. Identidad y adolescencia

BIBLIOGRAFÍA:

–  URRESTI, DE LUCA Y OTROS.  Educación Cívica I. Bs. As, Santillana, 2008

–  Constitución Nacional

–  Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

–  Declaración Universal de Derechos Humanos

–  Convención Internacional de los Derechos del Niño

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Que los alumnos:

a)       Reconozcan e incorporen como valores universales:

–          El respeto por los derechos

–          la defensa de la vida

–          el ejercicio de la libertad y la responsabilidad

–          la justicia y la paz

–          la igualdad de derechos

–          la aceptación de la diversidad y la no discriminación

b)    Asimilen el fundamento conceptual de los valores planteados.

c)       Valoren la Democracia como el sistema de gobierno que sostiene estos valores y los Derechos Humanos como fundamentales.

d)       Construyan progresivamente un juicio critico y autónomo respecto de la realidad en que viven.

e)       Desarrollen actitudes de cooperación y solidaridad para la defensa de estos valores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Trabajo en clase y Trabajos prácticos : participación pertinente, aporte de material, intervención en los diálogos, interrogatorios y/o debates. Actitud atenta. Respeto por el trabajo y opiniones de los demás. Realización de tareas y trabajos respetando fecha de entrega, correcta resolución y/o corrección .
  • Evaluación escrita: será de integración de temas dados, la fecha de la misma será avisada por la docente con anticipación y se espera que los alumnos no falten ese día a clase de no ser por causa justificada. Podrá ser individual o grupal.
  • Evaluación integradora: en el tercer trimestre conforme a las disposiciones institucionales.

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