Archivo de la categoría: Historia

TP Peronismo – 4 Año

Actividad 1: innovaciones económicas en las primeras presidencias de Perón

Para introducir el tema de la política económica peronista, corresponde analizar las características económicas de las dos primeras presidencias de Perón. Para eso, utilizando internet y el video de Canal Encuentro: http://descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=201 comprará la política económica peronista de sus dos primeras presidencias. Sintetiza la información en el siguiente cuadro:

Primera presidenciaPrimer plan quinquenal Segunda presidenciaSegundo plan quinquenal
Coyuntura internacional
Objetivos del plan 
Papel asignado al agro en la economía
Papel asignado a la industria
Presencia o no del capital extranjero
Consumo de sectores asalariados
Otros aspectosRelevantes

Actividad 2: la reforma constitucional del 49

El primer peronismo se concebía a sí mismo como un intento de cambio en todos los aspectos de la vida de la población. Para lograrlo, se realizó una reforma constitucional en 1949, que contemplaba la inclusión de derechos sociales, así como reformas políticas. En particular, resulta interesante revisar algunos de los aspectos planteados allí para la economía. Por ejemplo

Art. 39 – El capital debe estar al servicio de la economía nacional y tener como principal objeto el bienestar social. Sus diversas formas de explotación no pueden contrariar los fines de beneficio común del pueblo argentino.

Art. 40 – La organización de la riqueza y su explotación tienen por fin el bienestar del pueblo, dentro de un orden económico conforme a los principios de la justicia social. El Estado, mediante una ley, podrá intervenir en la economía y monopolizar determinada actividad, en salvaguardia de los intereses generales y dentro de los límites fijados por los derechos fundamentales asegurados en esta Constitución. (…) Los servicios públicos pertenecen originariamente al Estado, y bajo ningún concepto podrán ser enajenados o concedidos para su explotación. Los que se hallaran en poder de particulares serán transferidos al Estado, mediante compra o expropiación con indemnización previa, cuando una ley nacional lo determine.

– ¿Qué relación se traza en estos artículos entre la economía y el bienestar de la población?

– ¿Qué rol se le asigna al Estado? ¿Podés relacionarlo con los conceptos de Estado Benefactor y con las ideas económicas de Keynes?

– ¿Qué se plantea en la Constitución de 1949 respecto a los servicios públicos?

– ¿Qué diferencias encuentras entre los principios aquí planteados y las políticas económicas de décadas anteriores?

Actividad 3: la publicidad política

Te propongo completar la lectura del proyecto económico con un análisis de la propaganda política del gobierno peronista. Observa las imágenes que aparecen al comienzo de la entrada.

– ¿Cómo se puede conectar estas publicidades con las bases doctrinales del peronismo?

– ¿Por qué el gobierno peronista usó este tipo de carteles? ¿Qué objetivos perseguía?

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Temario de la evaluación integradora de HISTORIA 2012 – 4 Gestión / Cs. Naturales

Colegio marianista
Temario de HISTORIA Integradoras 2012
4º año – cs. Naturales / Gestión.
Flavio A. Sturla

EL ORDEN CONSERVADOR
La generación del 80: concepto y caracterización. El régimen roquista: bases de poder y proyecto político. Transformaciones en la sociedad: el impacto inmigratorio y el surgimiento de la conflictividad obrera. La conformación del sindicalismo argentino: socialistas y anarquistas. Política laicista y secularización estatal. La presidencia de Juárez Celman. Crisis económica, revolución del 90  y surgimiento de la oposición. La fractura de la Unión Cívica. La segunda presidencia de Roca y la consolidación del modelo conservador. Su política exterior. El Centenario: perspectivas políticas y sociales de la Argentina hacia 1910.

HACIA LA REPÚBLICA DE MASAS
La reforma electoral y los Partidos políticos modernos. Características de la UCR: bases programáticas. El radicalismo en el poder: 1º presidencia de Hipólito Yrigoyen. Problemas y principales medidas. La presidencia de Alvear y el surgimiento del antipersonalismo. 2º presidencia de Hipólito Yrigoyen. El golpe de 1930: retorno conservador. El proceso de industrialización por sustitución de importaciones. La década infame: características políticas. El Pacto Roca Runciman y el neocolonialismo.

Bibliografía  
EGGER BRASS, T.
“Historia Argentina, una mirada crítica (1806 – 2006)”, Buenos Aires, Maipue, 2006.
GERLERO, M. – CARDINAUX, N. “De la república de notables a la república moderna” en: “Sociología Argentina”, Buenos Aires, Docencia, 2003. 

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Temario de la evaluación integradora de HISTORIA – 4 Humanidades

Colegio marianista
Temario de HISTORIA Integradoras 2012
4º año – Humanidades
Flavio A. Sturla

La era del imperialismo: Primera Guerra, Revolución Rusa y período de entreguerras.

La era del imperialismo. La segunda revolución industrial y la división internacional del trabajo. La Paz armada: del concierto europeo al sistema de alianzas. Las relaciones de poder entre las naciones europeas. La Belle Époque y el surgimiento de la industria del ocio. El auge de los nacionalismos y la exaltación política en la Europa de comienzos del siglo XX. Antecedentes históricos. La Primera Guerra Mundial: causas, protagonistas, etapas y características. La situación particular de Rusia: el modelo zarista. La intelectualidad comunista y el ciclo revolucionario (1905 – 1917). Guerra Civil y conformación de la URSS. El tratado de Brest Litovsk y las negociaciones de Paz. El tratado de Versalles. Consecuencias políticas, económicas y demográficas de la guerra. Italia y Alemania en la posguerra. El surgimiento de los fascismos.

Bibliografía
BEJAR, M. “Historia del siglo XX. Europa, Asia, África y Oceanía”, Buenos Aires, Siglo XXI, 2011.
Bibliografía complementaria proporcionada por el docente:
www.socialesmarianista.wordpress.com

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El Caudillismo

Fuente: www.elhistoriador.com.ar

El auge del caudillismo fue un fenómeno social de la América Latina posterior a la independencia. Durante el período 1820-1835, frente a la crisis del Estado y a la ausencia durante muchos años de un gobierno central fuerte, los caudillos se transformaron en muchos casos en el único poder real en sus zonas de influencia. Muchos de ellos se transformaron en gobernadores; otros mantuvieron ejércitos poderosos que desafiaron al poder central y legitimaron sus políticas con el apoyo de los sectores populares de sus provincias, defendiendo los intereses regionales y su autonomía amenazadas por la política porteña del libre comercio.

La superioridad de recursos económicos y financieros de Buenos Aires harían que su influencia predominase en cualquier tipo de gobierno nacional.

Este descontento estalló tras la sanción de la Constitución de 1819, unitaria, aristocrática y centralista; la difusión en las provincias de las noticias provenientes de Europa sobre la búsqueda, por parte de enviados porteños, de un monarca para las Provincias Unidas del Río de la Plata. El surgimiento de un grupo heterogéneo de caudillos, le dio cauce a la protesta y expresó un sentimiento que se transformó en el sostén de las ideas republicanas y federales enfrentadas a los intereses porteños.

Los caudillos surgen como una forma de autoridad más cercana a los problemas de la gente. Los ejércitos gauchos no eran hordas predatorias como las de Atila, sino que estaban estrechamente vinculados a la institución que les había dado origen y que se fortalecía cada vez más: la estancia.

La mayoría de ellos eran terratenientes que se habían destacado en la defensa de las fronteras, en la lucha contra el indio o participando en las luchas por la independencia. La lucha contra el indio importó distintos logros para los valores de los propietarios de entonces: la protección de la sociedad blanca y de la propiedad, la conquista de nuevas tierras y la consolidación de un poder militar capaz de demostrar su importancia en la región.

No negaron la necesidad de unión entre todas las provincias, pero consideraban que esta unión debía respetar la autonomía política y económica de cada una de sus respectivas regiones.

Los caudillos federales más destacados fueron José Gervasio Artigas, de la Banda Oriental, Bernabé Aráoz, de Tucumán, Martín Miguel de Güemes, de Salta, Estanislao López, de Santa Fe, Francisco Ramírez, de Entre Ríos, Juan Bautista Bustos, de Córdoba, Felipe Ibarra, de Santiago del Estero, Facundo Quiroga, de La Rioja, Juan Manuel de Rosas, de Buenos Aires, y Justo José de Urquiza, de Entre Ríos.

Las milicias irregulares reclutadas entre los gauchos no tenían problemas de abastecimiento, “vivían del país”, como se decía entonces. Estas tropas podían sobrevivir a la disolución del Estado y de hecho lo sobrevivieron.

El manejo del puerto y la Aduana en forma exclusiva e injusta por parte de Buenos Aires será el tema central de los enfrentamientos que comenzarán a darse por esta época y no concluirán hasta la década de 1870.

La incapacidad, la falta de voluntad y el individualismo de los sectores más poderosos llevaron a que nuestro país quedara condenado a producir materias primas y a comprar productos elaborados muchas veces con nuestros productos (manufacturas). Claro que valía mucho más una bufanda inglesa que la lana argentina con la que estaba hecha. Esto condujo a una clara dependencia económica del país comprador y vendedor, en este caso Inglaterra, que impuso sus gustos, sus precios y sus formas de pago.

Por lo tanto, para que las provincias pudieran eludir la dominación de Buenos Aires, era imprescindible que conservaran cierto grado de autonomía económica y fiscal; para ello era necesario lograr autonomía política y, por lo tanto, limitar los poderes y autoridad del gobierno central.

Algunos comenzaron a definir la política de los caudillos como a una democracia bárbara. Alberdi criticó duramente ese punto de vista: “Distinguir la democracia en democracia bárbara y en democracia inteligente es dividir la democracia; dividirla en clases es destruirla, es matar su esencia que consiste en lo contrario a toda distinción de clases. Democracia bárbara, quiere decir, soberanía bárbara, autoridad bárbara, pueblo bárbaro. Que den ese título a la mayoría de un pueblo los que se dicen ‘amigos del pueblo’, ‘republicanos’ o ‘demócratas’ es propio de gentes sin cabeza, de monarquistas sin saberlo, de verdaderos enemigos de la democracia”.

El rechazo a la Constitución unitaria de 1819 provocó la reacción de los federales del interior, particularmente del Litoral. Las tropas entrerrianas, dirigidas por Francisco Ramírez, y las santafecinas, bajo las órdenes de Estanislao López, se dirigieron hacia Buenos Aires en octubre de 1819 y el Directorio no vaciló en solicitar la ayuda del general Lecor, jefe de las tropas portuguesas que ocupaban Montevideo. Esta actitud porteña agravó la situación.

Todo el interior reaccionó contra el Directorio y hasta el Ejército del Norte, que había recibido la orden de bajar hacia el sur para combatir a los caudillos federales, se sublevó en la posta santafecina de Arequito bajo las órdenes de su comandante, el general Juan Bautista Bustos, que se preparaba para apartar a la provincia de Córdoba de la obediencia de Buenos Aires.

En febrero de 1820 las tropas federales de López y Ramírez avanzaron hasta la cañada de Cepeda donde les salió al encuentro el director Rondeau con las milicias porteñas.

Los vencedores de Cepeda, López y Ramírez, exigieron la desaparición del poder central, la disolución del Congreso y la plena autonomía de las provincias. Bustos acababa de asegurarse la autonomía de Córdoba; Ibarra lo imitó en Santiago del Estero; Aráoz, en Tucumán, y entre tanto se desintegró la intendencia de Cuyo, dando origen a tres provincias: Mendoza, San Juan y San Luis.

Ante la derrota, el director Rondeau renunció y quedó disuelto el poder central.

Buenos Aires se transformó en una provincia independiente, y su primer gobernador, Manuel de Sarratea, quiso asegurar la tranquilidad para los negocios porteños firmando el 23 de febrero de 1820 el Tratado del Pilar con los jefes triunfantes, López y Ramírez. El tratado establecía la necesidad de organizar un nuevo gobierno central eliminando para siempre al Directorio.

También se comprometían los caudillos a consultar con Artigas los términos del tratado.

Esto era una verdadera formalidad porque se lo estaba consultando sobre un hecho consumado y dejándolo definitivamente afuera de toda negociación o decisión. La Liga de los Pueblos Libres quedó liquidada con la firma del Tratado del Pilar. Se produjo lo que unos años antes hubiera sido impensable: el propio Ramírez enfrentó con sus tropas a su líder histórico, al creador de la Liga de los Pueblos Libres, José Gervasio Artigas, en la Batalla de Rincón de Abalos el 29 de julio de1820. El caudillo oriental traicionado y perseguido marchará hasta su exilio en el Paraguay donde morirá en 1850.

Ramírez ocupó Corrientes y Misiones y creó la República Federal Entrerriana el 29 de Septiembre de 1820, día de San Miguel, patrono del “continente de Entre Ríos”. Pese a su denominación de “federal”, le república era muy centralizada. Sería dirigida por un “Jefe Supremo” elegido por el pueblo. Como era de esperarse fue electo Ramírez que disfrutaría por muy poco tiempo de su “república federal”.

Estanislao López aceptó la supremacía porteña en el Tratado de Benegas, firmado el 24 de noviembre de 1820, en el cual se establecía un plazo de 60 días para reunir un Congreso Nacional Constituyente en la Provincia de Córdoba, liderada por el caudillo Juan Bautista Bustos, aliado de López. Como compensación a las pérdidas ocasionadas por las continuas guerras sobre el territorio de Santa Fe, López exigió una compensación económica a Buenos Aires: 25.000 cabezas de ganado. El estanciero Juan Manuel de Rosas salió en auxilio del gobernador, y también estanciero, Martín Rodríguez. Se comprometió a armar “una vaquita” entre varios estancieros bonaerenses y a donar él mismo 2.000 cabezas.

El Pacto de Benegas distanció a López de Ramírez y lo acercó a Buenos Aires. Ramírez entró en Santa Fe y fue derrotado por López en Coronda, el 26 de mayo de 1821. Allí se le unió el chileno José Miguel Carrera y ambos marchan contra Bustos en Córdoba, quien los derrota en Cruz Alta el 16 de junio. Decidieron separarse. Carrera huyó hacia Chile y Ramírez marchó hacia el Chaco, pero fue alcanzado por las tropas del lugarteniente de Bustos, Bedoya, y derrotado en San Francisco, cerca del Río Seco. El caudillo entrerriano logró huir pero quedó prisionera su compañera, doña Delfina. Ramírez decidió volver a buscarla. Delfina fue rescatada pero Ramírez recibió un balazo en el pecho que le quitó la vida instantáneamente.

Bedoya le mandó a López la cabeza de Ramírez. El caudillo santafecino la hizo embalsamar: colocó en una jaula sobre su escritorio, como una especie de trofeo, la cabeza de su antiguo socio y compañero.

Buenos Aires quería asegurarse que la guerra interna no volvería a perturbar sus negocios. Ésta fue una de las causas que la llevaron a impulsar la firma de un tratado con las provincias litorales. El Tratado del Cuadrilátero, firmado el 25 de enero de 1822 establecía una “paz firme, verdadera amistad y unión entre las cuatro provincias contratantes”. Se comprometían a la defensa conjunta en caso de un ataque exterior y por artículo tercero fijaban los límites divisorios de las provincias de Entre Ríos y Corrientes y de ésta con Misiones. El pacto “reservado” establecía indemnizaciones en ganado y dinero a las provincias de Santa Fe y Corrientes por parte de Entre Ríos a causa de los bienes perdidos por las acciones de Ramírez. La habilidad de los porteños hizo que la palabra “federación” no figurase en ninguno de los artículos del tratado.

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Recorrido histórico de 4º año – Receso escolar 2011

¡Buenas! La idea es ir sumando voluntades para salir a caminar Buenos Aires y nuestra historia. Por eso les dejo el link donde está el recorrido que vamos a hacer por el barrio de RECOLETA: https://socialesmarianista.wordpress.com/2011/03/07/paseo-por-recoleta/

También les cuento que abrí un GRUPO en FACEBOOK que se llama: “CM Historia 2011”.

Lo hice para que podamos comunicarnos con mayor facilidad. Les pido a todos que me confirmen o no su asistencia por este medio, así puedo ir armando los grupos.

Según el pronóstico el miércoles 27 y jueves 28 de julio no va a llover. Propongo esas dos fechas para realizar el recorrido. Voy a dividirlas para que no seamos muchos en cada recorrido. Acá van los horarios:
– Para los chicos/as de 4 NATURALES: MIERCOLES 27/07 11 hs.
– Para los chicos/as de 4 GESTION: MIERCOLES 27/07 15.30 hs. Idem.
– Para los chicos/as de 4 HUMANIDADES: JUEVES 28/07 11 hs. Idem.  

Si se bajan muchos, tal vez unifique las fechas. Eso lo charlamos vía facebook. El recorrido dura aproximadamente una hora y media (tal vez menos). Vamos a encontrarnos en la puerta principal del cementerio de la Recoleta (Junin 1760, al lado de la Iglesia del Pilar). Cada uno va por su cuenta y vuelve del mismo modo. Les sugiero que vayan en grupo, de manera que organícense entre ustedes para que nadie termine solo.

Les recuerdo que NO ES UNA ACTIVIDAD OBLIGATORIA y que mi único deseo es que los que asistan lo hagan por sincero interés. Si quieren hacerlo solos, tienen el recorrido digitalizado en el link que dejé arriba.

Ojalá que sigan disfrutando el receso escolar de invierno. Abrazo.

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TP 4º años “GENERACIÓN DEL 80” – Receso escolar de invierno 2011

1. A cada curso se le asignó específicamente una temática a trabajar. Sobre ella deberán confeccionar un MAPA CONCEPTUAL que será presentado la primera clase posterior al receso escolar. En esa clase -como fue explicado oportunamente- evacuaremos las dudas que tengan de cara al futuro examen. En ella utilizaremos su TP como eje de repaso. El trabajo es individual y no se aceptarán plagios de ningún tipo. A la hora de la presentación del trabajo deberán conocer (obviamente) el mismo. Cualquier consulta puden escribir a fsturla77@gmail.com 

2. Tengan en cuenta que para la confección de un MAPA CONCEPTUAL primero deben identificar los grandes núcleos a trabajar, luego sintetizarlos y por último organizarlos y relacionarlos entre sí. A modo de ejemplo les subo uno:

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Trabajo Interdisciplinario de Literatura, Geografía, Sociología e Historia – 5º años.

Colegio Marianista
Trabajo Interdisciplinario

Tema: El fenómeno Peronista
Dimensiones político-sociales

Expectativas de logro:

–          Que el alumno/a desarrolle un juicio crítico permanente y constructivo frente a la realidad.

–          Que el alumno/a analice el fenómeno peronista en la Argentina desde la perspectiva múltiple y relacionada de la Literatura, la Geografía, la Historia y la Sociología.

–          Que el alumno/a experimente el desafío de trabajar en equipo, de organizarse creativamente y de valerse de sus propios aprendizajes para crecer en el análisis de la sociedad en la que vive.

–          Que el alumno/a sea capaz de expresar sus argumentaciones con corrección y propiedad.

Como fenómeno sociopolítico el peronismo ha condicionado la realidad nacional desde su nacimiento. Dada su relevancia histórica y las complejidades que entraña, proponemos abordar su estudio desde una perspectiva múltiple. Utilizando las producciones literarias del período, y tomando como base la pieza teatral de  Roberto Cossa, Germán Rozenmacher, Carlos Somigliana y Ricardo Talesnik: “El avión negro, los alumnos deberán analizar críticamente las huellas sociológicas, económicas y políticas que el fenómeno peronista ha impreso en nuestra historia.

Se propone, para ello, la redacción de un ensayo que deberá seguir los criterios propios del género. Cada ensayo partirá de la elaboración de una hipótesis que intentará ser demostrada a lo largo del mismo.

Se pretende un análisis autónomo que utilizando los contenidos abordados desde Literatura, Geografía, Sociología e Historia comprometa a los alumnos en una lectura crítica de la realidad pasada y presente de nuestro país. Cualquier forma de plagio y/o la incorrecta utilización de herramientas como internet desvirtuará el sentido del trabajo.

Para abordar la problemática se plantearán los siguientes ejes de análisis.

Criterios de Contenido comunes a Sociología, Literatura e Historia:

  1. El Proyecto Nacional del Peronismo Clásico. Bases teóricas y formas de aplicación.
  2. El desarrollo industrial concretado por el peronismo y su impacto demográfico en el ejido urbano de Buenos Aires.
  3. El movimiento peronista como construcción identitaria:
    –      El universo simbólico del peronismo: mitología, representación, liturgia.
    –    
    La irrupción de los sectores postergados en el espacio urbano. La construcción del “otro” como problema sociológico y literario: Representaciones sociales y formas de exclusión.
    –    
    Mesianismo político y formas de resistencia.
    –    
    La construcción ideológica que el peronismo hizo de las categorías: a.       Perón-Evita
    b.       Peronista-Trabajador
    c.       Oligarquía / sectores privilegiados

4.     Las fronteras del odio: Militares y “democracias condicionadas” frente al fenómeno peronista.
5.    La Sociología Argentina y el fenómeno peronista: principales autores y ejes de análisis.

Criterios de Contenido para Geografía:

Pautas guía para la elaboración de un esquema conceptual útil para el desarrollo del ensayo requerido como actividad integradora de todas las materias.

Presentación: el trabajo deberá ser presentado en la primera semana de Agosto (miércoles 3 para V° B y C, viernes para V°A), se entregara una copia por grupo respetando los criterios de forma.


Bibliografía obligatoria

–           Rofman, a – Romero, L  “Sistemas socioeconómicos y estructura regional de la Argentina”, Amorrortu editores, Buenos Aires, segunda edición 1997. Tercera etapa: sustitución de importaciones (1930-1952), pp. 155-202

 

Metodología: a) lectura de todo el material bibliográfico obligatorio

b) correlación conceptual

c) análisis de datos estadísticos

d) localización en cartografía de Argentina y AMBA

Pautas

1-       A- Justifica la denominación de esta etapa.

B- Compara aéreas industriales existentes y nuevas, en cuanto a su implantación y producción

C- Localiza ambas aéreas con distintas referencias

D- Puntualiza características de la industrialización

2-       A- Fundamenta en que periodo político  surge la denominación “nacionalismo popular”

B- Que tipo de política económica se aplica en el periodo

C- Especifica beneficios y/o perjuicios en la organización territorial

D- Localiza y fundamenta a- disparidades interregionales

b- estructura urbana

3-       A-  Analiza datos demográficos del Censo Nacional de 1947

  1. Tasa natalidad
  2. Tasa mortalidad,
  3.  tasa mortalidad infantil,
  4. total de población
  5. expectativa de vida al nacer
  6. movilidad interna: provincias expulsoras y receptoras

B-  Investiga las motivaciones político económico que favorecieron la realización del censo

C- Localiza variables demográficas referentes a la movilidad espacial

4-       A- Analiza datos estadísticos de censos industriales

B- Correlaciona los datos con los conglomerados

C- Localiza provincias industriales y conglomerados urbanos, detallando su producción

5-       Investiga y localiza en el AMBA

  1. Cambios en el ejido urbano relacionado con la infraestructura.
  2. Asentamientos poblacionales.

6-       Puntualiza la influencia del Peronismo en

  1. industria
  2. ejido urbano
  3. demografía

7-       Nombra, fundamenta y cita tres puntos de correlación conceptual entre la bibliografía obligatoria

8-       Selecciona conceptos claves y arma una esquematización, donde se observen las correlaciones conceptuales.

Criterios de Forma:

  1. Los alumnos deberán dividirse en grupos de 4 (cuatro) para la elaboración del ensayo.
  2. El mismo debe ser presentado impreso en hojas A4, utilizando tipografía Times New Roman (12), interlineado doble.
  3. Su extensión debe ser no menor de 10 páginas, ni mayor de 20 (sin contar notas y bibliografía consultada).
  4. Numeración y citas a pie de página. Todo texto (párrafo o frase) que sea citado textualmente deberá aparecer en “cursiva” y con interlineado simple, diferenciándose del trabajo personal del grupo, al tiempo que será acompañado por la referencia correspondiente al final del ensayo.
  5. La bibliografía se citará utilizando los criterios convencionalmente aceptados.
  6. Características del género: El ensayo es una cruza entre el discurso científico y el literario. Presenta reflexiones personales sobre asuntos variados; es, por eso, un texto argumentativo que plantea una hipótesis e intenta convencer al lector, fundamentándose en datos precisos y científicos.

El estructura:

El núcleo del ensayo está constituido por la presentación de una hipótesis (opinión, idea proposición) y su fundamentación (argumentos que demuestran esa hipótesis). Esta estructura básica presenta los siguientes bloques: introducción – exposición / argumentación – epílogo o conclusión.

 

La introducción: es un momento clave en la producción del texto. Cumple una doble finalidad:

  • presentar el tema que se va a tratar ,
  • apelar al lector para lograr su adhesión.

Por lo general el tema se enuncia explícitamente, aunque también puede sugerirse – presentarse de manera implícita – a través del título o de un epígrafe orientador.

El propósito de captar la buena disposición del público no debe anunciarse, ya que el destinatario es un lector interesado en el tema.

En relación con el tema y su tratamiento, es conveniente explicar las razones que motivaron el ensayo, que pueden ser diversas: un texto, una frase, un hecho que haya conmovido al autor, etc.

Para enunciar la hipótesis es necesario que el autor plantee el tema y que fije su posición, su punto de vista con respecto a él. La hipótesis  generalmente se ubica en el cierre de la introducción.

 

La exposición: “Es imposible demostrar sin haber expuesto previamente, porque el que demuestra, demuestra algo y el que enuncia algo, lo enuncia para probarlo” (Aristóteles – Retórica)

Antes de argumentar, el ensayista proporciona una serie de datos que el lector debe conocer para poder seguir el desarrollo del escrito.

La exposición presenta:

  • un desarrollo sintético de informaciones,
  • una exposición que alterna con la argumentación (a medida que se expone, se interviene con valoraciones y opiniones).

Se enuncia con la finalidad de informar y predisponer al lector para su argumentación.

 

La argumentación: se trata de confirmar la hipótesis ya enunciada. El ensayo intenta demostrar con argumentos verosímiles y convincentes, persuade con opiniones subjetivas, particulares y relativas.

Procedimientos

Como todo texto argumentativo, pone en juego, el ensayo, una serie de procedimientos, entre los que se destacan: el ejemplo, el entimema, la cita de autoridad, la analogía, la negación, la concesión, el dilema.

Metodología de trabajo:

  1. El compromiso grupal deberá ser claro y manifiesto en cada clase. La nota final será reflejo del proceso de trabajo y no solo de la producción final que se entregue. Esta podrá ser grupal o individual según se consigne en cada una de las materias involucradas. Cada clase constituirá una instancia de consulta y evaluación parcial.
  2. Cada grupo presentará periódicamente informes en los que se consignarán los avances en materia de análisis e información consultada.
  3. Tiempo de elaboración: Segundo Cuatrimestre. Fecha probable de entrega: LUNES 26 de septiembre 2011.
  4. GRUPOS DE TRABAJO:

CURSO           Nº de GRUPO

5        TO A

APOSTULU                4

ARLEO                       4

BALBÍN                      3

BARTHELEMY           8

BARVOSA                  8

BERTOZZI                  8

CAMERANO              4

CERDA                       6

CLEMENTE                4

CURRI                                   8

D´AMBROSIO           3

DE FLORIO                3

DIANTI                       4

DONATO                   5

DURÁN                      7

FERNÁNDEZ             2

FERRARE                   6

FERRARO                  3

FIOCCA                     5

GALLEGO                  7

GARITAONDA           3

GUAGLIANONE        7

LOIÁCONO               2

MANSILLA                 5

MONTANINI              2

PAGLIERO                 7

PASTOCCHI              6

PUGLIESE                  7

PULICE                      5

QUINOA                    2

de los RÍOS                 8

ROMERO                   2

SANCHEZ                  8

SARAVÍ                      1

SUAREZ                     5

TAHA                         6

TOGNACCA              1

TORREIRO                1

VAZQUEZ                  1

VEGA LOPINA           6

VILLAVERDE             1

5 TO B

BANDIERA                 1

BERARDI                   4

BOLASINI                  5

BOUSQUET               3

CABRERA                  3

CALONGE                 2

CAPRISTO                 4

COGORNO                5

COPELLO                  5

DONATI                     3

FANTINI                     6

FEOLA                                    3

FERRARI                    1

GUARNERIO             1

HAM                           5

LAMPROPULOS        6

MARCOLIN               4

MARIÑO                    6

MASCARDI               3

MERLO                      1

OLANO                      6

PENNACCHIO          3

PINCHETTI                1

POCH                         1

RAMBAUD                 2

RICO                          5

RUIZ                           2

SANCHEZ                  4

SCAGNETTI               4

SERENELLI                4

SIRIANNI                   2

TAGLIAMONTE         5

VAZQUEZ                  2

VERGER                     2

5 TO C

ACOSTA                    3

BARAK                       1

BEC                            3

CHALUB                    1

CHIESA                      4

CONTE                      3

CROCI                                   1

DI GRAZIA                 2

DURANDEU              2

ELÍAS JULIÁN                        1

FASSINATO               4

FERNÁNDEZ              4

GALLO                       4

KORYTKO                 6

LUZURIAGA              5

MACCIO                    3

MACCIO V.               1

MADELÓN                 1

MARTÍN                     6

MARZULLO               5

MORATTO                 2

NIEVA                        5

ORTIZ                        6

PLESSI                                    2

POLERI                      6

SANGIOVANNI         2

SIERRA                      6

SOBRINO                   4

SOTELO                     6

SOTO                         3

TARSIA                      5

TORRE                       3

VALASSINA               5

VAZQUEZ                  4

Evaluación:

Resultará del promedio de las notas parciales obtenidas en cada materia.

Comentarios desactivados en Trabajo Interdisciplinario de Literatura, Geografía, Sociología e Historia – 5º años.

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